"Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2"

Новокузнецк

пр. Авиаторов, 56

Документы

Коллектив школы продолжает работу над проблемой, которая ежегодно обозначается при поступлении обучающихся. Это  несформированность навыков учебной  деятельности по причине низкой мотивации к обучению и низкого уровня познавательных способностей. Основной целью школы является повышение качества образования  через развитие уровня познавательных способностей, навыков учебной  деятельности, мотивации к обучению. Для выполнения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

     - формировать у учащихся школы устойчивые познавательные интересы,      включая каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активного      участника и организатора образовательного процесса;

- обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических кадров, необходимый для успешного развития школы;

- усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения;

- направить усилия педагогического коллектива на достижение оптимального уровня воспитанности учащихся, уделяя особое внимание нравственно – правовому,   гражданскому воспитанию и этическому образованию;

         - продолжить диагностировать состояние учебно – воспитательного          процесса, выявлять отклонения от запланированного результата    (обязательного минимума) в работе коллектива и отдельных его членов,   создавать обстановку заинтересованности, доверия, совместного творчества.

         Школа функционирует на основе нормативно-организационных документов: устава, локальных  актов, регламентирующих отдельные стороны деятельности, годового календарного учебного графика, учебного плана, штатного расписания.

I.   Анализ результатов учебной деятельности

     Учебный план на  2009-2010 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

     Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – предоставить гражданам Российской Федерации любого возраста (работающим и неработающим) реальную возможность получить основное общее и среднее (полное) общее образование, создать основу для последующего образования и самообразования, особенно выбора и освоения профессии, формирования общей культуры личности обучающегося.

     На конец учебного года численность учащихся составляла 198 человек, что на 4 человека  больше прошлого учебного года, причем в основной школе – 142 ученика(на 8,5% больше 2008 – 2009 учебного года), а в  старшей школе-56 учеников (на 14,3 % меньше прошлого учебного года).

Анализ статистики образования

Рассмотрим параметры статистики.

Данные приведенные в таблице показывают, что количество обучающихся  увеличилось на 4 человека, т.е на 2 % по сравнению с 2008 – 2009 учебным годом. Отсев учащихся по школе увеличился на 14 человек, т.е. на 11 % по сравнению с прошлым учебным годом. В отличии от прошлых лет отсев увеличился по основной школе более чем на 50 %. Это связано с тем, что большинство подростков       параллельно обучались в училищах и в результате несформированности навыков учебной деятельности и низкого уровня познавательных способностей не  смогли одновременно сочетать учебу в школе и в училище. В старшей школе наоборот отсев уменьшился на 25 человек, т.е. на 44,6 % по сравнению с 2008 – 2009 учебным годом.

60 %   старшеклассников выбыло из 10-х классов, в 10 Б классе переведено только 4 человека (кл.руководитель Герасименко И.В. ). Из 12 – х классов было отчислено 12 человек, что составило 36,4 % выпускников. В основной школе  выбыло 29,8 % девятиклассников (31 человек из 104 ).      Основной причиной

 отсева среди выпускников 9-х, 12-х классов явилась низкая посещаемость занятий, в результате чего сложилась большая задолженность по зачетам.

В этом учебном году  90%  ученического  контингента  сохранено только в 9Б классе (кл. руководитель Брылев Д.А. ). Необходимо также отметить положительную работу по вопросу сохранности контингента учащихся классных руково-дителей 7Б класса Синкину Л.В.(сохранено 77,8 % учащихся) и классного руководителя 8В и 9А классов Дроздову Л.Т. (сохранено 77,8 % учащихся).

     Меньше половины учащихся сохранено классными руководителями: Герасименко И.В. (10Б) и Токаревой Т.В. (6 кл.). Следует отметить неудовлетворительным тот факт, что во втором полугодии было закрыто четыре заочных группы: 7В (кл.руковод. Синкина Л.В.), 10Г (кл.руковод. Гуряшина Г.Е.), 11В (кл.руковод. Авдонина М.И.) и 12В (кл.руковод. Харитонова В.А.)

Вопрос сохранения контингента учащихся  постоянно стоит на  внутришкольном контроле. Он находит отражение в планах работы, протоколах совещаний, в индивидуальных беседах администрации с классными руководителями,  учащимися и родителями. Но следует отметить, что работа не всегда дает положительный результат, так как меры порой несвоевременны, иногда однообразны.

     В декабре месяце традиционно проводятся малые педагогические советы, на которые приглашаются ученики, имеющие большие задолженности по зачетам. В этом учебном году проведено четыре заседания,  заслушаны  62 ученика.

По решению педагогического совета учащимся определяется срок ликвидации задолженностей по зачетам, классные руководители обязаны держать выполнение данных решений обучающимися под контролем, но данная работа пущена на самотек и результатов не достигает.

Формы организации учебного процесса

в прошедшем учебном году:

               - уроки (классная-урочная форма);

               - индивидуальные и групповые консультации;

               - лекции, практикумы, семинары, зачеты (лекционно-зачетная форма);

               -предметные недели;

               - открытые уроки.

   Учебный план на прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены согласно тематическому планированию, в соответствии с обязательным минимумом содержания образования.

 Вариативные часы используются для увеличения (на 1 час) часов математики  в 8-12 классах и русского языка в 6-7 классах. Часть вариативных часов (по 1 часу) ушла на введение информатики во всех классах.

      Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2009-2010 уч. году были:

              - посещаемость учащихся;

              - качество преподавания учебных предметов;

              -качество ЗУН учащихся;

              - качество ведения школьной документации;

              - выполнение учебных программ и предусмотренного минимума

              письменных работ;

              - подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и                 средней школы;

              - работа с учащимися «группы риска»;

              -выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, используемые

в школе в 2009-2010 учебном году :

     - классно-обобщающий контроль в 9-х и 12-х классах;

- обзорный контроль (тематический вид ) – состояние школьной документации; контроль календарно – тематического планирования и              программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных работ по всем предметам; своевременность, правильность оформления и        ведения личных дел учащихся; контроль за посещаемостью учащихся;  санитарно – гигиенический режим и техника безопасности труда; работа с           учащимися «группы риска»; готовность к новому учебному году;               качество преподавания предметов; система работы учителей с тетрадями   учащихся; проверка качества внеурочной предметной деятельности; состояние воспитательной работы в школе;

      - административный контроль за уровнем знании и умений по                      предметам  - стартовый контроль; рубежный контроль (по полугодиям),                итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах),

        итоговый контроль ( итоговая аттестация в выпускных классах ).

  Для осуществления контроля использовались следующие методы:

     -  наблюдение (через посещение уроков);

     -  изучение документации;

     -  проверка знаний (срезы, тесты, мониторинги, контрольные работы);

    -  анкетирование;

     -  анализ.

    Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

АНАЛИЗ  УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

      В целом уроки у большинства учителей методически построены правильно.

Педагоги учитывают обученность,  обучаемость и реальные учебные возможности обучающихся, поэтому на уроках концентрируется внимание учащихся на главном, существенном, акцентирует его на основных понятиях, категориях, формулах и ведущих идеях учебного материала.  Решая задачу индивидуализации и  дифференциации  обучения  учителя  используют на своих уроках опорные конспекты, информационные карточки, образцы выполнения практических упражнений.  Решение  поставленной в начале года  задачи  активного  поиска  новых  путей  индивидуализации и дифференциации обучения осуществляется крайне медленно. По-прежнему  мало внедряется  на уроках активных методик,  предпочтение отдается традиционным методам обучения (о чем свидетельствуют посещенные уроки учителей). Конечно, проще преподнести ученику готовые знания, однако с точки зрения современного урока главное достоинство учителя на уроке – умение отказаться от монополии учить и максимально способствовать проявлению самостоятельности учащихся на всех этапах работы в классе. Насколько учитель ориентирован на формирование у школьников учебной умелости и самостоятельности, настолько он проявляет свою профессиональную компетентность в постановке и достижении образовательных и развивающих целей урока и соответственно в достижении его качества. Сегодня невозможно успешно обучать контингент наших учащихся  без формирования индивидуально – образовательного маршрута для каждого из них. Хорошую оценку при посещении уроков администрацией школы получили уроки учителя химии Герасименко И.В., учителя истории Белко И.В., учителя русского языка Жидковой К.А. Педагогический  коллектив нашей школы должен определить в качестве главной цели создание среды, обеспечивающей получение вариативного образования, которое предполагает выбор его уровня в соответствии с интеллектуальными  возможностями, способностями и профессиональной ориентацией учащихся. Поэтому главной целью методической работы школы должен стать рост профессионализма педагога как фактора повышения качества образования.

         В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы  следующие учителя: Герасименко И.В., Дроздова Л.Т., Белко И.В.  Остальные учителя при проверке получили замечания о записях тем уроков задним числом, о небрежном оформлении журналов, о нарушении инструкции по заполнению журналов, о несвоевременном исправлении замечаний, выставленных при повторных проверках.

         Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Анализ обученности учащихся

              Сравнительный  анализ  успеваемости  в 6-12 классах  за  3 года.

       Из представленных данных видно, что успеваемость учащихся по сравнению с прошлым годом увеличилась на 6,9 %, а качественная успеваемость осталась на прежнем уровне. Необходимо отметить, что на протяжении последних трех лет  уровень обученности стабильно повышается, а в этом учебном году заметен его скачек по основной школе на 7,9%, а по старшей школе – на 4,7%. Эти небольшие положительные сдвиги – результат работы педагогического коллектива и методических объединений над проблемой повышения уровня преподавания предметов.

Сравнительный  анализ  успеваемости

и  качества  обучения  по  классам  за  три  года

На второй ступени обучения 100 % успеваемость показали: 8 А, 8 Б классы

( классный руководитель Кызлакова Е.В.),  8В, 9 А классы  (кл. руководитель Дроздова Л.Т.), 9 Д (кл.руководитель Ручкина М.В.), 9 Ж кл. (кл. руководитель Лукина В.И.).

 В старшей школе стопроцентная успеваемость  в 10А и  10Б (кл. руководитель Герасименко И.В.), в 11А классе (кл. руковод. Жидкова К.А.). При этом необходимо отметить, что в этих классах большое  отчисление учащихся за академическую задолженность. Так в 10 А и 10 Б классах во втором полугодии отчислено 8чел. (44,4%), а в 11А классе – 5 человек (41,7%).

     Самая низкая обученность ( 50 % ) у учащихся  12А класса (кл. руководитель Белко И.В.), 5 учеников этого класса не получили аттестаты. В основной школе – учащиеся 6 класса (из 4 человек – двое переведены условно с одной «2»).

Анализ  уровня  преподавания  по  предметам

Русский язык

        Средний показатель успеваемости по русскому языку 89,2 % (по школе 88,9%), что на 0,3 % выше общешкольного и на 7,9  % выше прошлогоднего.

         Качественная успеваемость составила 11,4 % ,что на 9,9 % выше качества по школе (1,5%)  и  ниже качества знаний 2008-2009 уч. года на  5 %.  

Литература

       По литературе средний показатель успеваемости составил 90,8 %, что на

4,3 % выше прошлогоднего и на  1,9 % выше  школьного  показателя.

     Средний показатель качества знаний по литературе 16,5%, что на 4,2 % ниже прошлого года и на 15 % выше общешкольного качества знаний.                            .

Преподавание  математики

АЛГЕБРА

     Средний показатель успеваемости по алгебре – 89,6 %, что выше среднего показателя по школе на 0,7 %, качественная успеваемость в среднем составила 8,2 %, что на 6,7 % выше общешкольного показателя.

      В этом учебном году учителя математики по алгебре повысили показатели по успеваемости не только по сравнению со школьным показателем, но и с прошлогодним: на 5,4 увеличился процент успеваемости и на 2,3 увеличился процент качества знаний.

ГЕОМЕТРИЯ

       Средний показатель успеваемости по геометрии 92,5 %, что на  3,6 %  выше общешкольного и на 6,6 % выше 2008-2009 учебного года, качественная успеваемость в среднем составила 4,9%, что на 3,4 % выше среднего показателя по школе и на 0,6 % выше прошлогоднего показателя качества знаний.

Преподавание  физики

              Средний показатель успеваемости по физике составил 91,2 %, что на

2,3 % выше общешкольного и на 6,2 % выше прошлогоднего. Качественная успеваемость повысилась по сравнению с 2008-2009 учебным годом на 2,1 %.

Преподавание  химии

       Средний показатель успеваемости по химии составил 93,2 %, что на 4,3 % выше общешкольного и  на 4,7 %  выше среднего показателя по предмету прошлого года. Качественная успеваемость составила 18,2 %, что выше прошлогоднего на 2,2 %.         

Преподавание  биологии

              Средний показатель успеваемости по биологии составил 88,1 %, что на 0,8 % ниже уровня обученности за год по школе и на 3,4 %  выше прошлогоднего показателя. Качество обучения  по биологии  выше общешкольного на

11,9 % и ниже прошлогоднего на 5,6 % (качество знаний учащихся в 2008-2009 уч. году составило 19 %).

Преподавание  географии

              Средний показатель успеваемости по географии составил 92,3 %, что выше среднего показателя успеваемости по школе на 3,4 % и  на 8,9 %  выше прошлогоднего уровня успеваемости по предмету (в 2008-2009 уч. году успеваемость по географии составила 83,4 % ). Качество знаний выше общешкольного на 9,7 % и выше прошлогоднего н 

Преподавание  истории  и  обществознания

ИСТОРИЯ

      Средний  показатель успеваемости по истории 93,1 %, что 4 %  выше прошлогоднего ( в 2008-2009 уч.году успеваемость составила 89,1 %)  и  на 4,2 %  выше общешкольного. Качественная успеваемость – 17,5 %, что на 5,9 % ниже показателя прошлого года (качество знаний в прошлом учебном году составило 23,4% ).

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

        Средний показатель успеваемости по обществознанию 94,6 %, что на 5,7 % выше общешкольного показателя и на 0,1 % выше показателя прошлого года (прошлогодний показатель 94,5 %). Качественная успеваемость составила 30,6 %.

Преподавание  английского языка

        Средний показатель успеваемости по английскому языку выше общешкольного на 3 % и на 6,8 % выше прошлогоднего показателя. Качественная успеваемость – 15,7 %, что на 5,4% выше прошлогоднего

Преподавание  информатики

     Средний показатель успеваемости по информатике выше общешкольного на

1 % , качественная успеваемость – 13,4 %, что на 11,9 % выше 

Результаты итоговых оценок по предметам

за три года

Сравнивая результаты уровня обученности учащихся с двумя прошлыми годами  видно его повышение по всем предметам. Качество обученности стабильно увеличивается по математике, физике, химии, географии, английскому языку.

              Сравнивая успеваемость по предметам в этом учебном году самый высокий процент успеваемости по обществознанию ( в 2007-2008 уч. году по географии, в 2008 – 2009 уч.году также по обществознанию), качество знаний – по обществознанию (в 2007 - 2008 уч. году по литературе, в 2008-2009 уч. году по обществознанию).

Самый низкий уровень обученности – по биологии (88,1% - ниже общешкольного), а качество знаний по геометрии.

Анализ итоговой аттестации учащихся

9-х и 12-х классов

за  2009/2010  учебный  год

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов

РУССКИЙ ЯЗЫК  (изложение)